THÔNG TIN LUẬN ÁN TIẾN SĨ
Tên luận án: Vận dụng chu trình kiến tạo 5E vào dạy một số chủ đề toán cho sinh viên khối trường cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật.
Ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán học
Mã số: 9140111
Họ và tên nghiên cứu sinh: Nguyễn Thị Loan
Người hướng dẫn khoa học:
1. GS.TS Bùi Văn Nghị, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
2. PGS.TS Trịnh Thanh Hải, Trường Đại học Khoa học – ĐHTN
Đơn vị đào tạo: Trường Đại học Sư phạm
Cơ sở đào tạo: Đại học Thái Nguyên
I. NHỮNG KẾT QUẢ MỚI CỦA LUẬN ÁN
1. Trên cơ sở nghiên cứu và phân tích một số cơ sở lý luận về thuyết kiến tạo, chu trình dạy học 5E và mối quan hệ giữa chúng. Chúng tôi đã đưa ra CTKT 5E, là cụ thể hoá con đường nhận thức theo lý thuyết kiến tạo, là sự vận dụng lý thuyết kiến tạo trong dạy học.
2. Chúng tôi đề xuất ba biện pháp dạy học một số chủ đề toán ở trường CĐ KT-KT theo CTKT 5E. Các biện pháp đều dựa vào nền tảng lý thuyết kiến tạo và khắc phục những hạn chế, bất cập từ thực tiễn dạy học nội dung TCC, XSTK để giúp SV tự tin, chủ động huy động, kết nối kiến thức của bản thân để kiến tạo tri thức mới và liên hệ kiến thức với thực tiễn nghề nghiệp và giải quyết các vấn đề mà thực tiễn nghề nghiệp sau này
3. Qua khảo sát thực tiễn dạy và học một số chủ đề Toán ở một số trường CĐ KT-KT cho thấy không ít giảng viên vẫn dạy theo cách truyền thống (thuyết trình giảng giải), áp đặt kiến thức dẫn đến SV tiếp thu thụ động nên hạn chế chất lượng đào tạo, đáp ứng chưa tốt chuẩn đầu ra của SV. Mặt dù cũng đã có vài GV thực hiện bước này hoặc bước kia của CTKT 5E, nhưng chưa có GV nào thực hiện đầy đủ các bước một cách hệ thống.
4. Trong luận án đã trình bày, để xuất ba biện pháp để vận dụng CTKT 5E dạy học một số chủ đề toán cho SV các trường CĐ KT – KT nhằm giúp các GV lôi cuốn được SV vào nội dung bài học, tạo cơ hội để SV tích cực, chủ động, biết cách khám phá ra những tri thức, hình thành, rèn luyện các kỹ năng cần thiết và biết vận dụng những tri thức, kỹ năng đó vào giải quyết các vấn đề của môn học và xa hơn là thực tiễn nghề nghiệp, đáp ứng tốt hơn chuẩn dầu ra của các trường Cao đẳng nghề.
5. Thực nghiệm sư phạm để phần nào chứng tỏ các biện pháp sư phạm đã để ra có tính khả thi và hiệu quả; giả thuyết khoa học có thể chấp nhận được.
II. CÁC ỨNG DỤNG, KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG TRONG THỰC TIẾN HOẶC NHỮNG VẤN ĐỀ CÒN BỎ NGỎ CÂN TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU
1. Các ứng dụng, khả năng ứng dụng trong thực tiễn
Ba biện pháp để vận dụng CTKT 5E dạy học một số chủ đề toán cho SV các trường CĐ KT – KT nhằm giúp các GV lôi cuốn được SV vào nội dung bài học, tạo cơ hội để SV tích cực, chủ động, biết cách khám phá ra những tri thức, hình thành, rèn luyện các kỹ năng cần thiết và biết vận dụng những tri thức, kỹ năng đó vào giải quyết các vấn đề của môn học và xa hơn là thực tiễn nghề nghiệp, đáp ứng tốt hơn chuẩn dầu ra của các trường Cao đẳng nghề.
2. Những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu
Đề tài này không chỉ vận dụng CTKT 5E trong dạy học ở khối Cao đẳng mà có thể nghiên cứu vận dụng CTKT 5E vào dạy một số nội dung khác cho SV các trường đại học.
